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热评:“音美进中考”是对艺术教育的纠偏

2017-1-13 来源:互联网 阅读次数:
  导读:   □刘大山   2015年全省教育工作会议上传出消息,江苏将实施中小学生艺术素质评价制度,其中最重要的变化就是“推进音乐、美术考核进入中考[微博]”。   两年前,南师大在省内12所高校进行了一次调查。结果显示,大学生们的艺术素质分数集中分布在70分—90分之间...

  □刘大山

  2015年全省教育工作会议上传出消息,江苏将实施中小学生艺术素质评价制度,其中最重要的变化就是“推进音乐、美术考核进入中考[微博]”。

  两年前,南师大在省内12所高校进行了一次调查。结果显示,大学生们的艺术素质分数集中分布在70分—90分之间,而满分是145分,大学生艺术素质的总体水平中等偏下。正在接受高等教育的学子们尚且如此,社会公众的整体艺术素质可想而知。

  在人们印象中,近年来“艺考”不断升温,社会上各类艺术培训班遍地开花,中小学里各类艺术社团红红火火。这样的大氛围下,为何国民的艺术素质反而不高呢?

  在中国青年报一篇报道中,有位将孩子送入名校的家长[微博]给出答案。他说:“来之前就知道这所中学的乐团很著名,我觉得孩子在这里能受到不错的艺术熏陶,现在发现,学校的优质艺术教育只有少数孩子能享受到,跟大多数孩子基本无关。”

  这就是国内大多数中小学艺术教育的现状——混淆了专业艺术教育与国民艺术素质教育的概念,资源都集中在少数孩子身上,鼓励他们去参赛、拿奖,让艺术沦为升学的工具;而日常的音乐、美术课程缺少师资与设施投入,还常常被其他必修科目挤占。这样的艺术教育,是功利化的、精英化的,不仅荒废了大多数普通学生,对那些艺术尖子的培养也侧重于技艺,而忽视了艺术本身的美妙。

  教育家蔡元培有句名言:“美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也。”中小学艺术教育若想正本清源,就必须挤掉功利化的浮躁泡沫,回归美育本真。2014年,教育部出台了一系列新政,如在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》与《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中,都提出对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评,测评结果记入档案,作为中考和高考[微博]录取的参考依据。这正是重塑艺术教育理念、依法规范艺术教育之举,而我省推进音乐、美术考核进入中考,正是国家政策的细化和具体实践。

  值得注意的是,教育部1月底发布通知,从今年起高考取消艺术特长生加分。其目的除了促进高考公平公正,同样也是在倒逼艺术教育去精英化,回归培养审美、提升学生综合素质的初衷。

  将音乐、美术纳入中考,乃至未来纳入高考,无疑会逼迫中小学重视这些“副科”。但新政在实施中,还需深思熟虑、科学规划,以避免形成新的唯分数论。测试重点一定要瞄准素质而非技能,考核指向一定要侧重过程而非结果。同时,还必须有配套政策保障中小学的师资、设备投入,没有这些基础,艺术教育就是无源之水、无本之木,还会对农村及落后学校造成新的不公。期待着考试指挥棒之变,让艺术教育回归美的本真,让美育素质成为更多孩子一生受用的财富。

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